CLASE 23ª DEL MÓDULO 2 (12 y 16 de DICIEMBRE)

Explicación de los apartados del tema: El sintagma predicado y Clases de oraciones según su predicado.

Ficha de ejercicios para el análisis sintáctico de oraciones simples. Trabajo individual y corrección en la pizarra.

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CLASE 23ª DEL MÓDULO 1 (12 Y 16 DE DICIEMBRE)

  1. Explicación y subrayado del apartado del tema sobre La oración con sujeto omitido y las oraciones impersonales
    1. Ficha para identificar el sujeto

Análisis morfológico y sintáctico de la oración gramatical.  Ejemplo:” Yo compré esta escultura antigua”

ANÁLISIS MORFOLÓGICO:

Yo: Pronombre personal de 1ª persona en singular
Compré: Verbo
Esta: determinante demostrativo, femenino, singular
Escultura: sustantivo común, concreto, f. s.
Antigua: Adjetivo f. s.

ANÁLISIS SINTÁCTICO:

Sujeto: Yo
Predicado: compré esta escultura antigua

Analizar morfológica y sintácticamente las siguientes oraciones:

  • La abuela se lo dijo a su vecino polaco
  • Éstas nos las dieron en Sevilla

Explicación y subrayado del apartado sobre Uso de la tilde diacrítica en palabras monosílabas e interrogativas.  Dicto frases con palabras monosílabas e interrogativas que puedan llevar tilde diacrítica:

  •  Él se tomó el té.
  • No sé cuándo vendrá ni si traerá el regalo para que se lo dé al niño.
  • Sí, cuando llueve te pones triste.
  • ¿Tú no sabes cuánto te cuesta  el café?
  • ¿Qué comes que no engordas?
  • ¿Que cómo como? Pregúntale a mi esposa, no a mí.
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CLASE 22ª DEL MÓDULO 1 (10 y 11 de DICIEMBRE)

  1. Los determinantes y pronombres. Explicación y subrayado de este punto del tema 3
  2. Realizar una ficha de ejercicios sobre los determinantes y pronombres.
  3. Corregimos en grupo la ficha para repasar.
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DESCRIPCIÓN DE UN PAISAJE

Al fondo de la imagen, como montones de azúcar, están las blancas y afiladas montañas. Vigilando desde arriba, se ve el cielo opalino y allanado, como una lámina de acero. Al pie de las montañas, un denso y verde bosque de abetos avanza como gigantes de cuento. Saliendo del bosque se asoma la hierba densa y compacta, como una manta de pelo. Al borde de la hierba, en la parte baja del paisaje, se extiende un lago azul y destellante, como un gran espejo dentro de la naturaleza. En el medio del lago, sobre el agua, se puede ver una canoa roja y larga, como un alfiler. Dentro de la canoa, sentada y quieta, como una estatua, hay una chica. Pegada a su cabeza cuelga una coleta larga y fina, como una vela. Como un lápiz de color, un remo largo y amarillo, cuelga agarrado de la mano de la chica. Sobre todo el paisaje brilla el sol, luminoso y radiante, como un bonito día de verano.

Mónica Varzar

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22ª CLASE DEL MÓDULO 2 (10 Y 11 DE DICIEMBRE)

  • Explico el apartado del tema referente a las preposiciones y conjunciones. Subrayan los contenidos y realizan la siguiente ficha:

FICHA SOBRE PREPOSICIONES Y CONJUNCIONES

  1. Copia en orden alfabético la lista de las preposiciones.
  2. Pon las preposiciones que faltan en el texto siguiente:

Serían las diez __ la mañana. Yo estaba recostado __ un banco, frente __l río Charles. __ unos quinientos metros __ mi derecha había un alto edificio, cuyo nombre no supe nunca. El agua gris acarreaba largos trozos __ hielo. Inevitablemente, el río hizo que yo pensara __ el tiempo. La milenaria imagen __ Heráclito. Yo había dormido bien; mi clase __ la tarde anterior había logrado, creo, interesar __ los alumnos. No había un alma __ la vista.

3. Copia el esquema de las conjunciones.

4. Completa la tabla de oraciones unidas por conjunciones:

Proposición primera

Conjunción

Proposición segunda

Clase

Juan estudia

y

hace deporte

Copulativa

Vienes al cine

te quedas es casa

Disyuntiva

Tengo trabajo

pero

 

Adversativa

Juan dijo

no vendría a clase

Completiva

Me iré de viaje

si

me toca la lotería

No fui al trabajo

tenía mucha fiebre

Causal

Te dejo la raqueta

para que

 

Estudiaré el tema

aunque

 

Concesiva

 

así que

vente a la playa

Consecutiva

 

y

 

 

o

 

 

pero

 

 

que

 

 

si

 

 

para que

 

 

aunque

 

 

así que

 

 

porque

 

Explico el concepto de palabras homófonas y realizan una ficha sobre ellas.

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21ª CLASE DEL MÓDULO 2 (4 Y 5 DE DICIEMBRE)

Redactan varios índices para el desarrollo de diferentes temas. Por ejemplo: La apicultura, España, las drogas, el fútbol, etc.

Explico que la dimensión social de las personas, que encuentra su mejor desarrollo en los sistemas democráticos, nos obliga a tener que aceptar algunas costumbres o leyes con las que no estamos de acuerdo, lo que no debe impedir el derecho a defender nuestros criterios y a tratar de convencer a los demás mediante argumentos, con ideas.

Al respecto, recogemos en una lista propuestas de asuntos públicos que estén a debate. Deben ser asuntos concretos de las costumbres o leyes. Ejemplo: La limitación de la velocidad en carretera, el uso del caso para los ciclistas, los recortes en sanidad, los recortes en educación, la clase de religión en los colegios, etc.

Eligen uno de los temas propuestos que les resulte más próximo o interesante y lo plantean del siguiente modo, como esquema o trabajo previo a una redacción final:

  • Mi tesis: (Estoy a favor o en contra de…)
  • Los argumentos con los que defiendo mi tesis: (Enunciarlos de forma resumida)
  • Los argumentos que tienen los que están en contra de mi tesis: ((Enunciarlos de forma resumida)

Leemos varios escritos argumentativos de cursos anteriores que están en la web de clase: https://profesorlenguaje1329.wordpress.com/category/textos-argumentativos/

Pido que redacten un texto argumentativo en tres párrafos a partir del esquema desarrollado anteriormente. Debe tener tres párrafos: a) Introducción y tesis, b) refutación de los argumentos contrarios a mi tesis y c) explicación de los argumentos con los que defiendo mi tesis.

 

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  • Los alumnos redactan varios índices para el desarrollo de diferentes temas: La apicultura, España, las drogas, el fútbol, etc.
  • Recuerdo cómo la dimensión social de las personas en democracia nos obliga a tener que aceptar algunas costumbres o leyes con las que no estamos de acuerdo, lo que no debe impedir el derecho a defender nuestros criterios y a tratar de convencer a los demás mediante argumentos, con ideas.

Al respecto, recogemos en una lista de asuntos públicos que estén a debate. Deben ser asuntos concretos de las costumbres o leyes. Ejemplo: La limitación de la velocidad en carretera, el uso del caso para los ciclistas, los recortes en sanidad, los recortes en educación, la clase de religión en los colegios, etc.

Eligen uno de los temas propuestos que les resulte más próximo o interesante y lo plantean del siguiente modo, como esquema o trabajo previo a una redacción final:

  • Mi tesis: (Estoy a favor o en contra de…)
  • Los argumentos con los que defiendo mi tesis: (Enunciarlos de forma resumida)
  • Los argumentos que tienen los que están en contra de mi tesis: ((Enunciarlos de forma resumida)

Leemos varios escritos argumentativos de cursos anteriores que están en la web de clase: https://profesorlenguaje1329.wordpress.com/category/textos-argumentativos/

  • Pido que redacten un texto argumentativo en tres párrafos a partir del esquema desarrollado anteriormente. Debe tener tres párrafos: a) Introducción y tesis, b) refutación de los argumentos contrarios a mi tesis y c) explicación de los argumentos con los que defiendo mi tesis.

Los alumnos deben pasar la redacción a limpio y entregarla en mano, o escribirla a ordenador y enviarla por correo electrónico.

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